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构建“让学引思”理念下的小学数学高效课堂
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摘要
一、让“目标”引领学生主动学习每个学生的认知水平或多或少存在一定的差异,在此基础上,学习目标的制订就不能采用“一刀切”的形式,而是要根据不同学生的不同学情,科学确定学习目标,这对于“分层教学”具有积极的推动作用。因此,在实际教学中,教师一方面需要指导学生确定共同学习目标,另一方面,教师需要在制定好共同目标后实施进一步引导,让不同层次的学生都能明确自己的学习目标。只有共同目标和个人目标都制定好,才能让学生有目的、有计划地展开课前学习活动。
作者
胡琰芝
机构地区
甘肃省天水市麦积区龙园小学
出处
《陕西教育(教学)》
2021年第11期61-62,共2页
关键词
让学引思
分层教学
课前学习
实际教学
小学数学高效课堂
不同层次
认知水平
学生主动学习
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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陕西教育(教学)
2021年 第11期
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