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“整体数学”教学研究与实践探索--以“分式”教学为例被引量：1

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摘要教学的“碎片化”导致教学不能站在整体上进行,学生学习主动性缺失.通过三个阶段的研究,得到“整体数学”的基本观点,给出了章节起始课教学构建“数学导游图”和基于“数学导游图”的单元教材整合的相关结论,能有效解决教学中存在的问题.

作者刘乃志江守福安志军

机构地区山东省胶州市第十七中学山东省青岛市教育科学研究院

出处《中国数学教育（初中版）》 2021年第12期18-22,共5页

基金青岛市“十三五”教育科学规划课题——基于数学核心素养的初中数学章节起始课教学设计研究(QJK135D388) 山东省教育科学规划2020年度专项课题研究成果之一——后疫情时期“线上教研”优化策略研究(2020YZJ207).

关键词整体数学章节起始课数学导游图单元教材整合项目学习

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2021年第12期

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