基于CBI的医学院校分科英语教学模式在读写课程中的应用

The Application of Discipline-based English Teaching Model for Medical Colleges to the Reading and Writing Course Under the Guidance of CBI

目的验证在医学院校开展基于CBI的分科英语教学模式的可行性和有效性。方法开展一个学期的读写课程教学实验,利用SPSS 22.0软件对两组学生的英语水平前后测成绩以及问卷调查结果进行定量分析,并通过半结构化访谈对学生的主观感受进行质性分析。结果实验前测成绩显示两组学生英语水平相当(P>0.05),但实验后两组学生成绩已有明显差异(P=0.005),试验组成绩明显优于对照组成绩。问卷调查及访谈结果显示学生们普遍认为自己的英语学习态度、情感和技能有较大程度或非常显著的提升。结论此教学模式具有一定的可行性和有效性,而学生对特定教学目标和任务的理解度和配合度以及学生的英语基础等对该教学模式的成效具有重要影响,需在教学过程中予以重视。