小学生说理能力训练与素养涵育——以读后感写作为视阈

小学五年级开始学习写读后感,很多教师没有意识到读后感训练与说理能力与素养培育的密切关系,甚至不知道读后感应当具有的品质与要素,以致读后感不见学生的真实感想,或感想苍白乏力,直接削弱写作教学的价值。此外,我国学生学习说理起步比西方晚,现实中,学生说理能力与素养甚至到中学毕业后都不甚理想。故而,研究与实践指向说理能力提升、说理素养涵育的小学读后感写作,有其迫切性。