建构主义视域下伴奏与弹唱的教学设计

高校现行教师教育专业伴奏与弹唱课程重实践轻理论,学生不知道“为什么这样弹”,不能举一反三。因此,借用建构主义认知发展理论和进步主义教育哲学思想,翻转学生认知模式,剖析伴奏与弹唱能力提升所需的理论基础,以此达到灵活弹唱的教学目的。