摘要
根据对广东省6所高职院校劳动教育的调研结果,结合中国学生发展核心素养进行分析,高职劳动教育的指标框架由5个一级指标和15个二级指标组成,其课程体系涉及“企业、学校、社会(社区)”三类课程,而课堂革命是其全面实施的重要保障。高职劳动教育的具体实施,一要依据劳动教育课程种类确定并变革教学组织形态;二要创新建构教学体系,关注教学时空、教学目标和课堂社会结构;三要采用差异化融入式教学、项目教学法等教学策略,有效创建“异场异员”的课堂教学评价体系。
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2022年第32期85-91,共7页
Chinese Vocational and Technical Education
基金
2020年度广东省教育科学规划项目“新时代劳动教育融入高职学生思想政治工作的机制及路径研究”(项目编号:2020GXJK510,主持人:凌新文)。
