摘要
合作是世界公认的21世纪公民的必备素养,对于青少年成长至关重要,但它恰恰是一些学生存在的短板,培育学生的合作素养首先要从教师那里寻找答案。本文从合作素养的视角出发,解读了教师合作的内涵,并分析了其专业互动性、自愿参与性、平等性、批判性、非个人主义等特质。在此基础上,探析了教师合作所需的主体间性、社会建构、学习共同体等理论依据,进一步探讨了教师合作的实践要领:以自愿平等作为教师合作的基本原则,以职责共担推动教师合作任务的落实,以互信互利促进教师合作实践的常态化。
出处
《中国成人教育》
2022年第21期60-63,共4页
China Adult Education
基金
2021年贵州省教育科学规划重点项目“贵州省师范院校师范类专业认证的质量文化生态建构研究”(项目编号:2021A050)的阶段性成果
2021年度遵义师范学院教学改革项目“教育社会学本科课程小组合作学习模式的探索与运用”的阶段性成果。
