智能化多模态进阶式教学模式在高职护理专业护生培养中的作用

目的探究高职护理专业护士应用智能化多模态进阶式培养的效果。方法采取目的抽样法,选取九州职业技术学院三年制普通护理专业2022级学生200名作为观察对象,以随机分组的方式分为观察组与对照组,各100名,两组学生均由同一组授课教师予以培训,课程所用教材、教学大纲、教学时长、考核标准均一致。对照组给予常规授课方式,观察组则在对照组的基础上实施智能化多模态进阶式教学方式。以理论知识考核、实践操作、问卷调查等多种方式对两组学生知识技能考核成绩、客观结构化临床考试(OSCE)评分、临床核心实践技能掌握程度、教学模式主观满意度进行评估。结果两组学生基线成绩(上学期末)对比差异无统计学意义(P>0.05),经教学模式改革后,观察组理论知识、技能实践成绩、在护理评估、护理措施、团队协作、护患沟通、健康教育五个方面的评分、内科、外科、妇产科/儿科、急危重症科的临床核心实践技能掌握程度、学生教学模式主观满意度93.00%(93/100)高于对照组的81.00%(81/100),差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论智能化多模态进阶式教学模式能够提升学生的知识技能考核成绩、OSCE评分、临床核心实践技能掌握程度,以及改善学生对于教学模式的主观满意度,值得推广。