融合式教学在儿科住院医师规范化培训中的应用

目的 为提高儿科住院医师学习效果和教学质量,探讨融合式教学在儿科住院医师规范化培训中的应用。方法选择2020年4月—2022年4月潍坊医学院附属医院入职的44名儿科住院医师为本次研究对象,以随机数字表法分为观察组和对照组各22例,对照组给予规范化培训教学,观察组在对照组的基础上给予融合式教学。对两组儿科住院医师学习情况进行理论试卷和实操考核,结合相关文献资料,制订教学质量调查问卷,并采用医院自制学习能力自我评估量表评估。比较两组学习效果、教学质量和学习能力。结果 观察组基础知识、临床实操、案例模拟、文书书写4项考核成绩得分均高于对照组;课程设计、课堂互动、出勤率、学习氛围、讲解方式5项教学质量评分均高于对照组;自主学习、沟通、思维反应、团队协作、学习兴趣5项学习能力评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 融合式教学在规范化培训中的应用,有效提高了儿科住院医师的学习效果和教学质量,有助于激发住院医师的学习能力,值得在规范化培训教学中应用。