摘要
教师参与基础教育课程改革培训时,理论培训与教学实践分离,便会出现理论和实践“两张皮”现象。高中思政课议题式教学主题系列校本研究,从教师存在的困难与问题出发,在不断推进的教学实践现场解释理论、检验理论,在学习共同体中反思教学、改进教学,引领教师进行高品质教学设计,帮助教师将新课改理念转为教学行动方案与策略,有效提升教师教学能力,改变课堂教学样态,为破解理论和实践“两张皮”现象,打通理论到实践的“最后一公里”,提供了有效路径。主题系列校本研究,将以往被动参与培训、被动接受任务的教师转变为问题导向、需求导向的主动研究者;聚焦主题,集体攻关,节节推进,促进全体教师精神、专业双成长。
