把准度量的核心要义促进思维的结构化生长——以“长方体的体积”教学为例

从一维的长度认识、二维的面积认识再到三维的体积学习,是对度量学习和经验的积累,也是学生数学认知的一次飞跃。教学中,教师要把准度量的核心要义,突出“单位”思想,发展“比较”意识,强化“计数”原理,在理解中建构,在重构中类比,在呈现中迁移,促成隐性思维显性化、显性思维结构化、结构思维形象化。