摘要
在新课程背景下,小学数学新教材应成为师生教学实践的基石,教师应为理解而教,学生应为理解而学。在素养立意下,教师使用新教材时应该把握四个读懂:读懂“图画书”,增进交互型理解力;读懂“问题串”,提升结构型理解力;读懂“大单元”,培育素养型理解力;读懂“脚手架”,激活可视型理解力。教师要以“理解”为核心目标,灵活运用新教材中的各种教学资源和方法,激发学生的学习兴趣和学习主动性,共同推动教育质量的提升,实现素养立意的教育目标。
基金
广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目2021年度课题“小学数学教材内容‘动态化’呈现实践研究”的阶段性研究成果,课题编号:BQW2021JXL007。