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巧用疑点催创新——《〈枫桥夜泊〉新解质疑》教学片断实录

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摘要 在备课的过程中,我发现《〈枫桥夜泊〉新解质疑》一文的第4段,因为用词的问题,某些字句容易引起误解。还发现该段“第三”处若从远近大小的角度来质疑效果会更好。所以,在课堂教学中我有意识地创设情景,引导学生讨论,在讨论中发现问题,并大胆地进行了修改和补充。可喜的是被激励起来的学生又对我的观点进行了质疑,进而修改、完善。这让我认识到:学生的创新潜力是超出我们的想像的。
作者 李群
出处 《语文教学通讯(初中)(B)》 北大核心 2003年第2期25-26,共2页 Bulletin of Chinese Language Teaching
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