摘要
1问题提出体验、揭示知识发生、发展和形成的过程,帮助学生自主建构认知体系,促进学生思维能力的发展,是数学概念(公式)教学的核心任务.为了在实践中落实上述要求,笔者开展了'问题引领,自主建构'数学教学模式的研究,主要做法就是教师通过重构教材内容,通过设计有价值的问题(串),引领学生开展深度思维,突破自主建构的瓶颈,学生在感受问题、提出问题.
出处
《数学通报》
北大核心
2019年第1期36-40,共5页
Journal of Mathematics（China）
基金
江苏省教育科学"十三五"规划2016年度普教重点资助课题"区域推进"问题引领
自主建构"数学教学模式的实践与深化研究"(编号:B-a/2016/02/07)阶段性研究成果
