试论小学班主任工作中的情感教育

小学阶段学生具有感性思维较强的个性特点,在小学班主任管理工作开展中,单纯的讲道理方式无法对学生起到良好管理效果。情感教育作为一种极具感染力的教学形式,在小学班主任管理中的应用正好符合小学生的个性与思维特征,具有事半功倍的班级管理效果。在新课改不断推进的大环境下,小学班主任要充分认识到情感教育对于学生成长发展的积极作用,基于小学生的年龄特点提出具体的管理措施,进一步提升小学班主任工作效率。