智性——语文教学的境界追求

如果课堂显示出合作、探究的形式,教师会更加注重学生的独立性和接受程度;如果在课堂被改变的失去目标时,教师会更加注重课堂的假设;如果课堂过于活跃或者有作秀的现象,教师会更加注重课堂教学的有效性;如果在课堂失去了语文教学的本质,教师会更加重视语文教学的根本。但是,这种注重和重视并不是简单的目标,而是更高层次的追求,是对语文教学理性的追求。