在数学教学中引进“掌握学习策略”的探究

苏教版小学数学教材的教改实验,围绕着既研究如何激发学生学习的积极性、主动性,又研究如何引导学生去观察、思考、探究,教学生学会学习的方法这个中心,抓住激发学生的学习动机,揭示知识的内在联系,展示学习过程的基本环节.但实践告诉我们:学生的学习能力和发展水平与教材的要求,仍存在较大的差距.'两头悬殊'现象的客观存在,就是一个不容忽视的问题.