小学数学教学中生成性资源有效处理的策略分析

现阶段,为了提高义务教育阶段的教学质量,在新课程标准下强调了生成性资源的挖掘和利用。数学是一门具备严谨性、抽象性的学科,小学则是奠定学生数学能力基础的关键时期,教师通过收集和妥善处理生成性资源,可以充分激活学生思维、拓宽学习视野,当前,生成性资源也成了培养和提升学生多种学科技能不可缺少的存在。然而,在当前小学数学实际教学中关于生成性资源的应用还存在一些问题,为了能够充分发挥生成性资源作用,促进学生发展,必须采取有效策略科学处理生成性资源。本文便以此为核心展开研究,探讨小学数学生成性资源的作用、生成条件、存在的不足,提出有效的处理策略,以期为教学实践提供参考。