基于核心素养的低龄段小学科学游戏评价研究

在小学的科学教学环境中进行评估不仅是为了对教师进行有效的监督和激励,同时也是为了能够及时识别并纠正课堂中出现的各种问题。因此,如何提高小学科学课堂教学有效性成为广大一线教育工作者共同关注的话题。《义务教育课程方案(2022年版)》为小学的各个学科教学设定了清晰的标准:在义务教育的课程结构中,科学教育被视为一个核心学科。科学教育要以促进每个儿童全面、持续、和谐地发展为基本价值追求,使每一个人都能获得适合自身特点的最佳教育效果。在小学的科学教育和教学过程中,我们应当重视培育学生的创新思维和能力。显然,我国对于提高小学生的科学素养给予了更高的关注,将学生的科学素养培养置于核心位置,并视课堂评价为关键的实施手段。因此,教师要积极运用游戏化教学模式来促进小学生科学能力与水平的全面提升。[1]本研究旨在深入探讨游戏化教学评价在科学教育领域的重要性,并提出有针对性的策略,以期通过游戏化教学评价进一步推动科学教育的进步,从而提升学生的科学素养。