引领学生走向文本的“远点”

在高中阅读教学中，与其不当拓展，不如对教材中的经典文本进行重读。在重读中，通过回放文本，让学生进一步熟悉文本，然后依据文本重复点、矛盾点、共鸣点等重读“抓手”，对文本进行再挖掘。重读不满足于文本本身，而是走向文本背后或与之关联的关节点，从而对文本进行深度解读，引领学生走向文本“远点”，实现人文价值与工具价值的和谐共融。