“原型问题”追问导学在初中物理教学中的应用--以“长度的测量”教学为例

初中物理教学内容的选择,应为学生的发展服务,应选择贴近学生生活的素材,使学生获得终身学习的兴趣,“原型问题”追问导学符合物理课程理念。研究认为,①“原型问题”追问导学优化了教学设计;②“原型问题”追问导学切合学生思维特点;③“原型问题”追问导学可以促进深度学习的发生。