摘要
目前小学数学单位教学存在目标定位缺乏整体性、实施过程缺乏体验性、思想方法缺乏连贯性等问题。以认知心理学为理论基础,以毫米的认识为例,以系列沉浸式活动为路径,通过生活、感知、操作、想象、描述、推理、联想、感悟与应用等沉浸式系列活动,让学生自主参与、充分感知、深度建构,助力一毫米表象建立,为系统认知单位提供支持。
作者
姜锡春
李方红
JIANG Xichun;LI Fanghong
出处
《重庆第二师范学院学报》
2022年第3期89-93,共5页
Journal of Chongqing University of Education