小学语文习作表现性评价工具设计策略

Strategies for Design of Expressive Assessment Tools for Primary School Chinese Assignments

传统小学语文习作评价多以等级判定或评语反馈等形式展开,具有较大的随意性、主观性,缺少对习作评价标准的具体表述,致使评价流于形式,缺乏对学生学习方式、学习过程和综合素养的关照。新课标强调教师要重视评价的导向作用,关注学生的学习过程,促进学习方式的变革,全面提升学生的综合素养。基于新课标理念和表现性评价理论,借助学生习作学习轨迹,以“写前准备自查清单”提示习作准备的内容和步骤,关联学生写前自学路径;以“共学过程互评量表”呈现个体在小组交流中参与和提升的质量,关注学生共学提升过程;以“习作成果共评量规”从语言、思维、审美、价值四个维度全面关照学生在习作中核心素养的培育。