基于ICAP框架优化高中地理课堂学习活动

Optimizing the Learning Activities of High School Geography Cou rses Based on the ICAP Framework

课堂学习活动是学生获取知识的重要途径。学习方式分类学ICAP框架阐明了学生的学习行为、知识变化过程和认知结果之间的关系,可以作为评估高中地理课堂学习活动开展有效性的理论依据。本文基于ICAP框架,对高中地理课堂中常见的学习活动进行分类,结合教学案例中发现的“低效活动导致学习结果差”“低级活动导致认知水平浅”“过度活动导致教学效率低”等问题,从“教—学—评”三个方面提出地理课堂活动设计的改进建议。