寻根溯源,感悟数概念的一致性——以苏教版数学教材五年级上册“小数的意义”的教学为例

以苏教版数学教材五年级上册“小数的意义”的教学为例,确定学习任务后,设计以下的教学活动:链接结绳计数,引导学生认识一位小数;借助平面图形,引导学生认识两位小数;通过立体图形,引导学生认识三位小数;沟通小数、整数和分数的联系,引导学生认识小数数位。这样从知识的源头处理好小数与整数在数位和计数法上的共通之处,引导学生感悟数概念的一致性,能深化学生对小数意义的理解,为他们后续的数学学习打下坚实的基础。