社会认知与交互训练对早发性精神分裂症患者社会认知功能的影响

目的探讨社会认知与交互训练对早发性精神分裂症患者社会认知功能的影响。方法选取2023年1月至2024年1月合肥市第四人民医院收治的60例早发性精神分裂症患者作为研究对象,随机分为观察组与对照组,各30例。对照组予以常规治疗,观察组在对照组基础上实施社会认知与交互训练,比较两组康复有效率、生命质量、社会功能、阴性症状。结果观察组康复有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗前两组生活自理能力(ADL)、社会功能缺陷量表(SDSS)、阴性症状评定量表(SANS)评分比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗后观察组ADL、SDSS评分高于对照组,SANS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对早发性精神分裂症患者实施社会认知与交互训练的效果显著,可有效改善患者的生命质量,提高社会功能,并减轻阴性症状。