基于CIPP评价模型的幼儿园科学课程评价实践——以成都市新都区机关幼儿园“探·创”课程为例

在教育、科技、人才高质量发展的背景下,学前教育的深化改革亟须教育评价改革充分发挥指挥棒的作用,通过打造科学、适宜的课程评价体系为建设高质量的幼儿园科学课程助力。CIPP模型与幼儿园科学课程评价具有适宜性。以科学特色课程“探·创”课程为例,将CIPP评价模型引入课程评价中,形成了独特的“探·创”课程CIPP评价机制,从课程设计与实施的背景、投入、过程和结果四个角度切入,多维度、全过程地对课程进行系统评价,有利于促进课程持续改进与完善。