以环境创设支持幼儿游戏深度学习行为的策略探究

支持幼儿游戏深度学习行为,优化游戏环境,使其从“无我之境”走向“有我之境”,从“有界之境”走向“无界之境”,从“爱玩之境”走向“慧玩之境”;要根据材料结构性、操作性、动态性、探究性、自然真实性、多元层级性的六大特征,注重材料的有效投放。