摘要
内生发展是尊重课程思政建设内在教育规律的一种理念与策略。针对当前职业院校课程思政存在“育德为先:价值塑造与知技培养的融合问题”“思维模式:外生思政与内生思政的对立问题”“系统架构:普适元素与类型元素挖掘问题”“联动机制:各自思政与融合思政的协同问题”,在借鉴经济领域内生增长理论基础上,设计课程思政内生发展理论的模型逻辑构架,并诠释其理论模型的组织赋权、思政认同、协同参与、课程生成、教学推动、学习活动、诊断改进等要素内涵,最后从组织架构、教师激发、元素提炼、智慧教学等方面提出课程思政发展的路径选择。
出处
《教育科学论坛》
2022年第21期6-12,共7页
Education Science Forum
基金
江苏省教育科学规划2018年度重点自筹课题“‘9S’现场管理视角下中职校‘产教融合’的文化育人机制研究”(R-b/2018/09)
2019年江苏省职业技术教育学会重点课题“‘适合的教育’视角下职业学校‘适配教学’的策略研究”(XHZDZZ2019004)
