教师学习权异化的表征、根源及矫正

教师学习权是学习自由、发展自主和学习条件保障等一系列权利的综合,具有独立性、自主性和辅助性,尊重和维护教师学习权,是实现教师内涵式发展的价值诉求。然而,在一线教育现场,教师学习权已被扭曲和异化,表现为学习目的功利化、学习内容工具化、学习过程管控化、成效追求浮躁化、合作学习形式化等。驱使教师学习权异化的根源主要包括:教育行政体制的科层化取向,学校内部"双肩挑"管理模式,"以教定职"的晋升机制,缄默顺从的教师文化,教师权利边界模糊,法律体系缺失等。因此,必须变革学校科层体制,平衡行政权力与专业权利,营造良好的组织文化氛围,完善教育法律和制度建设等。