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教育公平视野下课堂教学“边缘人”的困境与突围

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摘要教育公平为课堂教学"边缘人"提供新出路,为课堂教学"边缘人"转化提供了有力的政策保障,也让课堂教学"边缘人"面临新的挑战和困境,主要表现为功利教育价值观钳制的僵局、教师不同期望下产生的迷局、"边缘生"自主学习能力不足的困局等。转变教育功利化倾向,发挥教师的正向期望,提升学生自主学习能力,是转化课堂教学"边缘人"的可行路径和有效策略。

作者覃诗雅

机构地区南宁师范大学

出处《教育科学论坛》 2020年第4期65-68,共4页 Education Science Forum

关键词课堂教学 “边缘人” 困境突围

分类号 G47 [文化科学—教育技术学]

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