走出生成性教学的误区

合理、有效地处理生成性资源是教师教育教学的基本功。教师要尊重学生的自我意识和表达权,加强多元对话,做学生生成性学习的促进者,坚持预设与生成的辩证统一,从预设思维走向生成思维,传输生成“新供给”,用好学生错误资源,廓清生成性目标方向,鼓励批判质疑,提升生成价值,培育学生学科素养。