用好“障碍” 引导深度阅读

高中语文教学中,我发现现在的大多数学生对阅读缺少规范与步骤意识,总想直奔问题的结果,缺乏阅读的过程意识,基本上没有传统的标划环节;或者阅读时浮于表层,缺少注意力与持久力,一会儿就进入睡眠状态。如何改变这种状态,让学生的阅读不是囫囵吞枣而是有一定的深度呢?我觉得把大问题化小,从小处设置一些"障碍",引导学生在跨越障碍中走向深度阅读。