摘要
本文拟以苏教版四下"用数对确定位置"一课的教学为例来阐述关注学生学习历程的有效路径及思考。环节一:问题梳理,目标导学教材是知识的载体,每个学习内容的教材编排,都有其特定的体系、背景和特点,教师要认真研读教材,梳理内容,理清脉络,聚焦问题,明确研究方向,探寻问题本质。例如"用数对确定位置"的教学,从关注知识的角度出发,本节课中含有"认识列和行的含义;知道确定第几列第几行的规则;理解数对的含义;会用数对表示具体情境中物体的位置"等诸多知识,但稍加梳理,实质上主要围绕"什么是数对?""为什么用数对?""怎样用数对?"三个问题来展开。
