基于典型错题分析的解题教学思考——以小学数学一年级为例

笔者发现近年来关于解题的教学研究,较多关注教师的教,较少关注学生的学,尤其对于学生的错题,教师往往只关注错题的讲评,缺乏对错题的后继研究,即进行“教学反思+改进实践”。布鲁纳说:“错误都是有价值的。”如何充分利用错题资源,更好地以学定教,为提高教学质量服务,是值得研究的课题。本文试通过对一年级典型错题进行分析,为教师教学这部分内容提供借鉴和思考。