铺设思维跳板扩展练习主体——数学五上“用字母表示数”习题教学思与行

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摘要人教版小学数学教材中,通常会在新授知识之后或专项练习后面安排带“*”的拓展题。这些习题都是基于本小节、单元知识,同时又适当提高难度,具有较高的思维挑战性,学生解答时,通常难以一蹴而就,适合学有余力的学生进行探索性练习,在现实教学中,部分后进生看到此类带“*”的拓展题也往往选择放弃。针对这个情况,本文拟以人教版小学数学五上年级教材第61页“用字母表示数”习题教学为例,通过铺设思维跳板,拓展练习主体,探讨数学基本理念如何在拓展题教学中予以体现与落实?

作者徐金春

机构地区浙江省绍兴市上虞区小越街道中心小学

出处《中小学数学（小学版）》 2022年第5期63-64,共2页

关键词学有余力后进生拓展练习用字母表示数人教版小学数学习题教学单元知识拓展题

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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中小学数学（小学版）

2022年第5期

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