摘要
儿童生活的边界就是他们学习的边界。在数学学习中,他们借助生活实例理解概念、参透算理,凭借活动经验揣摩法则、掌握算法,等等。但毕竟生活(含习惯)不全是数学,数学也不等同生活。当生活中的习惯与数学冲突时,我们该怎么选?一、混而不错时,借习惯加深对数学的理解引导小学生学习数学既要根植于他们的直观感知,又要言之有据,形成循序渐进、互相联系的逻辑框架,这是很不容易做到的。当习惯与数学没有本质的矛盾,两者只是在不同话语体系中的不同表述时,我们主张“混而不错”,即对那些说不清楚或不需要说清楚的东西可以暂时“混”过去,但不要错。
