指向深度理解的结构化教学设计——以“三位数乘两位数”的教学为例

现代认知学理论强调,应重视“结构”教学,知识结构是知识要素以一定的联系构成的体系,知识结构是客观存在的,如何将知识结构转化为学生头脑中的认知结构,需要教师精心选择教学内容,巧妙设计教学过程。本文以“三位数乘两位数”教学为例,谈谈优化学生认知结构的思考与实践。