摘要
低段学生学习能力不够强,需要教师的开发和引导,但课堂时间因短暂而受限,因此,研究“小老师模式”的适用课型、实施方法及效果反馈是有意义的。1.研究背景。“小老师模式”不是新词,是从陶行知先生的“小先生制”发展而来的。“小老师模式”是基于让学生学进去,讲出来。通过学生的讲,教师可以了解到学生对知识的学习掌握情况。讲出来是对学进去的一种很好的体现。在实际教学中,教师的反复讲解常常不能有效地提升学生对知识的掌握程度,教师主讲的模式和生硬的话语也不能帮助学生对知识有更好的理解。“小老师模式”能提高自主学习能力,让学生更好地参与到课堂中来。对于小学低段学生而言,合理应用“小老师模式”,不仅能满足优生的课堂表达欲望.
