关注思维发展 提升数学素养——“圆的面积”教学反思

在教学"圆的面积"一课时,大多数教师都是通过生活情境引入新课,提出合作要求,让学生进行合作探究,并在学习单上记录探究过程。1.利用学具进行操作,我们把圆分成了()等份,然后拼成了一个近似()形。在转化过程中,我们发现()变了,()没变。2.仔细观察转化后的近似长方形,长方形的长相当于(),长方形的宽相当于()。3.我们知道,长方形的面积等于()×(),那么圆的面积就等于()×()。由此,我们得出结论,如果用s表示圆的面积,那么圆的面积公式用字母表示就是s=()。