循“做”之径 入“思”之境——小学数学操作活动的困境审视与出路探寻

小学生的认知正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,而数学学习具有较高的抽象性,两者间的矛盾对立如何解决?笔者认为,操作活动是解决这两者矛盾的重要手段。通过操作,直观感知,发现问题,建构新的认知结构,是小学生学习数学,发展思维能力的重要途径。一、枯鱼涸辙:操作活动之困境审视现实教学中,操作活动的实施依然困扰教师,当下课堂现状,也多见线控式操作、表面化操作、混杂型操作,凸显操作活动无人、无思、无序的弊端。