以一道数学题为例谈连续追问的价值

课堂教学不应过分追求一节课里让学生强制性地记忆多少东西,做多少道题,而是重在启发他们的思维。时下部分中小学为了追求"大容量、快节奏、高密度"的数学课堂教学模式,片面的追求"效率"、"速度",连平时的作业和解题训练也只满足于布置、批改或对答案,以做对和做完为目的,很少对所选题目进行连续的追问,只重视训练的"量",忽视对学生思维能力的训练。长期下去会导致学生失去数学学习的兴趣,只会"刷题",无缘享受数学学习应有的趣味性和发现新问题探寻新方法的获得感。