“大问题”引领,让数学学习自然发生——以“重叠问题”的教学为例

在传统课堂上,学生解决问题的能力已经很不错了,但是他们往往缺乏问题意识,面对现实情境不能发现和提出问题,在数学学习过程中缺乏主动、深入的思考,这严重影响了学生创新意识的形成、创新思维的发展。在日常教学中,如何发展学生的问题意识,提高学生解决问题的能力呢?我们尝试以"大问题"引领课堂。"大问题"可以是教师预设的问题,也可以是在鼓励学生的思维路径下由学生发现的问题,引导学生经历一个从头到尾思考问题、主动建构的过程。