改进教师教学中的言语策略,创建高效课堂——以一年级“认识图形”教学设计为例

言语行为作为课堂中最主要的教学行为,占所有教学行为的80%左右。苏霍姆林斯基认为教师的言语"在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率",教师的言语是"一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具"。可见,教师课堂教学言语与学生课堂学习效果有着极为密切的关系。它不仅是教师传授知识的主要手段,而且在引导学生学习、启发学生思维、陶冶学生情操、渲染学习情绪、实现教育目标等方面也具有重要作用。