因“材”适教,方能因“材”施教——以“体积单位”教学为例谈起

教材是教师开展教学活动的文本,往往被一线老师奉为金科玉律,处理态度基本都是"拿来主义"和"全盘接收"。对于教材在知识结构、内容设计、素材选取、习题编排等方面的合理牲和科学性,一般老师是不去做过多的思考和质疑的。随着教学改革不断推进,这种"教教材"的教学理念已经落后,我们要敢于晾明对教材的疑惑,有自己的思考和见解,且不断追求创造性地"用"好教材。从"教教材"到"用教材"的转变,不但是教师教学理念的改变.