化静为动 促进立体图形认知结构化

小学阶段,学生认识的立体图形只有长方体、正方体、圆柱和圆锥。在苏教版六年级教材中把长方体和正方体安排在上学期,圆柱和圆锥安排在下学期,两者跨度一个学期。大多数教师重于对课时教材的细品,而疏于对整体背景的把握,导致教学一叶障目,"碎片化"现象普遍存在。