摘要
教师课堂教学诊断能力的缺乏,影响了听课评课活动的效果,也影响了语文教学质量的提升和教师的专业发展。大量的课堂教学诊断实践表明,正确选择诊断视角是教师提高课堂教学诊断能力的重要途径。一、学生视角学生视角的课堂教学诊断,就是站在学生立场上对课堂教学进行评判。这应该是课堂教学诊断最为重要的一个视角。学生立场,意味着一切从学生出发。1.教学内容的选择是否符合学生的需要教学内容的确定,除了依据文章体式,还要依据学生的需要。
基金
江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题“江苏省初中语文课堂教学诊断的研究”(B-b/2013/02/309)研究成果之一.
