巧用微素材优化物理课堂设计——以“声现象”为例

初二年级的学生,刚刚接触物理。他们没有条条框框、既有知识的限制,对新鲜事物,尤其是物理学科充满好奇心和神秘感。物理教师如何开展物理教育教学,才能保护好学生强烈的好奇心,逐步渗透、归纳并形成物理学科的知识体系,逐步培养学生发现问题、动手探究的能力及科学思维习惯,最终形成优良的核心素养[1]。一、引言在现代教育技能的培养和熏陶下,教师和学生的现代生活水平几乎都能够跟上时代的节奏。但是,物理教学的载体,依然是经典的知识。如何让经典的知识焕发活力,也能跟上时代节奏,一线物理教师似乎顾虑重重。羁绊教师精准施教的因素似乎很多,主要表现在以下两方面。