合理设计拓展阅读课读后活动,提升学生思维品质——以2018年江苏省高中英语优质课The Old Man and the Sea为例

引言《普通高中英语课程标准》(2017版)提出思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。具体到教学当中,提升学生的思维品质是教师在课堂上引导学生发现规律、建构概念乃至解决新问题的过程。在英语拓展阅读课堂中,读后活动设计的深度和合理性决定了学生能否在课堂中获得真正的启发,并会对学生课后的探索行为有着深远的影响。