摘要
以“探究植物细胞的吸水和失水”为例,以“观察”“提问”“实验设计”“方案实施”“结果交流与讨论”五个科学探究素养的要素为明线,以认识“植物细胞是一个渗透系统”为暗线进行实验教学,使得学生能够在完整的科学探究过程中全面发展科学探究素养,并在基于事实和证据的背景下帮助学生形成概念。
出处
《中学生物学》
2024年第1期42-43,47,共3页
Middle School Biology
基金
成都市教育科研规划普通高中新课程新教材国家级示范区2022年专项课题“‘双新’背景下高中生物学微课程群的开发和应用研究”(课题编号:CY2022ZK02)
四川省教育信息技术研究“十四五”规划2022年度课题“‘双新’背景下高中生物学微课程群的开发和应用研究”(课题编号:DSJ2022007)
